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为赋能家庭教诲造成婚校社协力共育，自2021年第26个寰宇念书日开动，嘉庚书斋（厦门阛阓好意思区政府为透露嘉庚精神而创建的一个城市文化空间）小水点成长俱乐部（以下简称“小水点”，2010年由我发起成立的亲师成长共同体）创建以“共同阅读”为弁言的父母成长共同体，探索“倾听对话、觉察省念念、互助成长”的家校社协同共育模式，匡助社区父母自我赋能，训导家庭教诲品性，促进儿童身心健康成长。

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一、在共读中重建育儿不雅

“家庭是教诲的最要紧阵脚。莫得任何机构、任何东谈主可以替代家庭，而父母的教诲教诲、教诲理念，父母对教诲的清楚齐会径直影响孩子的毕生发展。”跟着期间的发展，越来越多的东谈主有了这么的共鸣——孩子的问题绝大大批齐是家庭教诲的问题，唯独父母改变孩子才调改变，可是改变父母是何其贫乏的一件事情。

“小水点”尝试主动走进社区，证据学校老师及腹地教诲人人的专科上风，协同社区家庭开展教诲公益行动；接收“劝诱力步调、对等互助原则、分享利他愿景”的中枢价值不雅，认识父母成长共同体理念；如期向社区家长发起“共读”倡议，每月举办一场线下或线上的“寰宇咖啡式”父母念书会，以“共读的力量”叫醒自我觉知，精心奉陪更多父母踏上“成长型父母”的学习之路，促使家庭发生“微弱而深刻”的变化。

每个月临了一个星期天的上昼，“小水点”齐会在嘉庚书斋碰见好多爱学习善反念念的父母：有的早早带着孩子专诚从其他区赶来；有的是嘉庚书斋相近社区的原住民；有的是听一又友说这里的念书会还可以，于是怀着信赖与兴趣奔来；有的是我方来过此次又带“另一半”来；有的是陪孩子来书斋阅读时“弄巧成拙”后被劝诱坐下来……我当作教诲公益行动的发起东谈主和筹办东谈主，每一期齐会碰见或熟悉或生分的相貌，可不管他们从那边来，不管相互是否相互相识，人人齐有一个共同的名字叫“父母”。

有的年青父母认为，从小到大，他们的父母没如何“管”我方不也长大了；有的认为目前生涯条目好，父母在教诲中干涉了好多元气心灵，可孩子却越来越难教诲了。如何靠近不同家庭教诲理念的打破？如何知足不同家庭的教诲需求？如何让参与学习的不同文化布景的父母真确收货成长？

难忘在《花匠与木工》念书会上，一位照看姆妈的阅读分享激发人人的念念考，“我的孩子们很可爱西瓜，于是我就开动学种西瓜。看到的东谈主齐对我说，你要给西瓜施肥，不施肥西瓜长不大。我为了给孩子们种出西瓜，经常给西瓜施肥，甩掉西瓜因为养分实足枯死了。此次'种西瓜’资历让我反念念，它像极了咱们的家庭教诲，只消一发现孩子在某方面有天禀，父母就成了'直升机’，迫不足待地带着孩子奔波于多样培训班，殊不知过度的压力反而碎裂了孩子的意思”。

尽管“双减”计策也曾让父母开脱“学科培训”的高依赖，但孩子为什么要接纳教诲？什么样的教诲才调真确相沿孩子的健康成长？教诲的本色到底是什么？好多父母简直从不去追问。还有的父母已堕入“双减”后的相称蹙悚，看见孩子回家毋庸写功课便慌了起来，不知父母究竟该当“花匠”如故“木工”？

“小水点”念书会就像一个神奇的能量圈，一场又一场的共读交流，一次又一次的教诲探讨，好多父母逐步从一开动十分蹙悚、迷濛到其后内心粗疏、深化，人人不谋而合地把家庭教诲的温和点从孩子身上移动到反不雅我方。

一个母亲忸怩地说，“当作父母经常十分暴戾地抉剔孩子，但孩子却依然爱着父母，从毋庸抉剔的眼神看待父母”。另一个父亲激昂地说，“小组里的一个姆妈分享她充分信任孩子，给孩子采纳的解脱，孩子学得好又抖擞的例子让我颤动很大，我终于显著《花匠和木工》这本书里说的'童年越漫长，智商越发达’，等于允许孩子在童年时期的反复试错，这偶合确立了改日发展的可能性”。是啊，“好父母的再行界说：成为花匠”，优秀的花匠勉力于创造富足的泥土，以教诲孩子成长的通盘这个词生态系统，让充满无尽可能的孩子可以闹热滋长。

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二、在倾听中相互共情

家庭教诲中，为东谈主父母未免遭受这么或那样的育儿贫乏与挑战，是以念书会上，好多父母总会忍不住向在场的憨厚或人人接头家庭教诲的好想法，父母似乎活泼地以为找到“锦囊妙计”就可以破译家庭教诲难题的密码。

其实，儿童成长是一个漫长的历程，养育孩子又是一个十分复杂的系统工程，绝莫得所谓的好方法可以匡助父母在家庭教诲中暂劳永逸。那些别东谈主身上的“妙招”不一定安妥我方，父母唯独找到安妥我方孩子的教诲密码才调有用地料理家庭教诲中的痛点和难点。那么，如何才调找到安妥每个家庭的“密码”呢？

一个可爱读故事给孩子听的憨厚爸爸正在念书会现场指挥三个孩子一起读绘本故事《我先！我先！》。当父母们逐步千里浸在动情的故事诵读氛围中时三级电影，我趁势邀请现场的父母仔细不雅察：这个憨厚爸爸是如何读故事的？他和你平时给我方孩子读故事有什么不一样？由此，你猜测了些什么？说来真的奇妙，温馨又好意思好的共读气象竟让好几个父母与我方产生集结。

一个姆妈站起来难为情地说：“我嗅觉我方平时跟孩子读故事像冒昧了事，读故事时语速太快了，不像这位爸爸那样亲切、和善。”一个爸爸也飞快接着说：“刚才，这个爸爸减速语速开动读故事的那一刻我很受颤动，我一下子就被他高高下低的语音语调劝诱住了，好像我方顿时体会到了小孩子为什么会可爱大东谈主给他们讲故事的嗅觉，那其实是一种很享受很好意思好的嗅觉。”

于是，我顺便追问，是否有东谈主温和到了读故事东谈主的眼神？竟然，有一个姆妈绝顶推崇又明锐，她发现这个憨厚爸爸在读故事的时候一边干涉地读故事，一边眼神专注地不雅察孩子们的响应，时而停一停，应该是有益减速语速，好让孩子有充分的本事假想画面里的情境，时而又用眼神与孩子进行对话，一丝儿齐不是为了读完故事而读故事，这令现场的父母大为牵记。此刻，“共情式倾听把咱们带入一个可以相互清楚的亲近空间，在那里可以名花解语地进行想法和感受的互动，咱们可以更深入地清楚咱们我方以及咱们与他东谈主的关系。”

——童年是一个东谈主一世绝顶要紧的时期，这个阶段的孩子绝顶需要解脱的、开放的、随心的、莫得评判的成长环境来津润和看护其兴趣心和怜爱探索的天性。他们巧合就像一只飞鸟，可爱解脱安逸、毫无指标地翱翔；他们巧合可能像一只蜗牛，待在一个所在一动不动，抑或逐步前行，只为漫无指标地玩赏一起的一齐风物；他们巧合又像一匹驰骋的野马，荒诞地奔走，竣工千里浸在与小伙伴的你追我赶的甘心之中。

童年亦然一段十分漫长的旅程，孩子在童年时期的成长会时而快时而慢，“慢”与“快”是一个悖论，而正确相识孩子成长中的“慢”与“快”才是父母应该正经琢磨的问题。

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三、在对话中觉察省念念

“小水点”念书会遥远践行“每一个东谈主齐很要紧”的共同体理念，荧惑父母与他东谈主在对话中“纯属倾听不同的声息以启发我方的念念考”。

难忘《父母的谈话》这期念书会主题是“谈话的力量，父母的灵敏”，人人跟浅显一样，坐在一起围绕“父母如何说孩子才调听得进？父母的谈话如何影响孩子人命成长？如何为孩子构建一个细腻的谈话环境？”三个话题伸开了多轮解脱、放荡的对话。

那时来参加共读交流的爸爸较多，我在静静凝听爸爸们的分享中了解到：有些爸爸平时忙于职责很少与孩子交流，有些爸爸对孩子讲话老是带着我方的心扉，有些爸爸经常品评孩子少许驯顺付出，唯独个别爸爸通过几期父母念书会的学习开动换位念念考，并身当其境体会孩子内心的感受……不管如何，在家庭教诲父亲缺席气候十分严重确当下，我要肃静地为主动加入念书会学习的爸爸们点赞。

最引起我温和的是从事好意思发教学有计划的二孩爸爸，从第一期念书会开动他简直场场不落，不管多忙齐要抽本事全程参加。通过了解我知谈他虽早出社会学历不高，但平时罕见怜爱阅读，不仅我方博览群书，还全身心干涉奉陪两个孩子成长。

参与小组交流时，他坚忍地对其他父母说，“孩子才是最大的资产，奉陪孩子等于最佳的投资。”况且，奉陪本事越长他越发现，家庭教诲才是儿童成长的重中之重，诚然太太莫得一起来参加念书会，但他每次回家齐会分享我方的收货与感悟，并落实在具体的步履中。他还罕见评释我方其实是个本性内向的东谈主，平日可爱孤独和念念考，自从来参加“小水点”念书会，他战役到社区里百行万企、不同庚龄段的父母后开动逐步盛开我方。

有几次，他还主动在微信群里分享我方家庭教诲的所念念所感，从那一大段一大段的话语中，我分明感受到他在成长与改变。分享中他越发坚忍地认为，“儿童成长的关键在家庭教诲，而家庭教诲的'内核’则是父母的自我成长”。

跟着念书会的不停劝诱和影响，我欢快地发现像他这么甘心改变我方的父母越来越多，人人在相互照耀中叫醒内在觉知，开动再行相识我方。不得不说，“小水点”念书会的父母正以我方特有的款式开启一场“静暗暗的鼎新”——“通过和事物对话、和他东谈主对话、和自己对话创造一种行动的、妥洽的、反念念的学习”并造成“学习共同体”，父母这么不停学习，孩子就能甘心健康成长。

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四、在奉陪中共同成长

纪念2010年“小水点”刚成立地，我和身边相通蹙悚的年青父母一起抱团取暖、互助前行，如今咱们的孩子也曾长大，但父母的学习依然在路上。

多年奉陪孩子成长的资历让咱们越发显著——学习作念“足够好的父母”才是赋能家庭教诲的关键，每一个父母需要了了地相识到：家庭中每个孩子齐是唯独无二的存在，他们每天齐在发生如此这般的变化，况且不同阶段孩子所需要的成长养分也不一样。父母唯独坚抓奉陪和学习才调知足孩子不停滋长的需求。

在亲子奉陪历程中，经典丹青书无疑成为联联姻子关系的要紧纽带。有些父母认为丹青书笔墨少丹青多，只属于低幼儿童阅读，但儿童阅读表面家和挑剔家却认为，丹青书“安妥0~99岁的东谈主阅读”。日本松居直老先生是认识全民阅读的前卫，他认为一个东谈主一世中至少有三个阶段可爱阅读丹青书：第一个阶段是童年时期，父母会经常为儿童阅读丹青书里的故事；第二个阶段是为东谈主父母的初期；第三个阶段等于东谈主到中年的时期，当资历过东谈主生好多生离永逝的中年东谈主再回到丹青书的隧谈笔墨和绝好意思丹青中时，一定会收到好多不测的惊喜。

难忘一个周末，我在一间儿童绘本馆里偶遇丹青书《勇气》，鬼使神差翻开阅读，读着读着片刻认为这是一册既安妥儿童又安妥成年东谈主阅读的丹青书，于是邀约社区的父母和孩子一起举办“话聊《勇气》”念书会。这场念书会亲子共读不是重心，重心是父母可以在亲子共读的称心氛围中学习不带评判地不雅察儿童、发现儿童、清楚儿童，与其说这是一场丹青书共读行动，不如说这是一次父母自我觉察的旅程。

此次“话聊《勇气》”念书会劝诱了社区不同庚龄段的孩子和父母参加。关于“勇气”的清楚，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同庚龄段的孩子有不同的解说，最令东谈主出人意料的是一个才上幼儿园中班的小小姐。念书会刚开动的时候，我还惦记孩子太小无法真确参与到“老迈哥大姐姐”的交流探讨中，没猜测这个幼儿园小小姐却改变了我本来的偏见。我发现她有一对亮堂又善于发现的眼睛，每一次分享她齐能以我方特有的视角发现故事中莫得被东谈主注重到的细节，这确切令在场的“老迈哥大姐姐”和父母们刮目相看。

有心的父母一定注重到，每一个孩子对“勇气”的解读其实是基于我方人命成长的体验。那次念书会还有一个女孩，油黑皮肤、小小脸蛋，圆圆眼镜后藏着一对彻亮透亮眼睛，她朴素又深化的解说让通盘东谈主目下一亮：“主东谈主公靠近两块糖应该如何采纳的问题上，我认为作念出采纳亦然一种勇气。”这个解读真的妙不行言啊，难以假想小小年级会有这么的东谈主生融会！我信赖，在场的父母们一定也和我一样，从心底里佩服这个五年级的女孩。

好像是因为孩子们在亲子共读中的透泄露乎大东谈主的预料，好像是因为从来莫得这么长本事（2个多小时）、近距离地不雅察过我方的孩子，好像是因为平时没契机看见孩子在群体中真实学习的神态，是以在念书会临了的互动交流模样，这个五年级女孩的姆妈忍不住站起来分享我方参加行动的感言。她从我方一开动无法接纳孩子并当众暗示对阅读行动的不可爱，到其后看着孩子在念书会创设的安全、闲隙、润泽的对话空间里一丝一丝地干涉，再到感受孩子与他东谈主的互动、与场域的融入和与我方的对话时，当作母亲的她感动得落泪了。

她从孩子这些看似平凡又微细的变化满意志到，当作母亲要学会接纳孩子身上如此这般的“不完满”，对待孩子只消无条目地爱着他就足够了。真没猜测小小的“勇气”故事却贮蓄强大的灵敏启迪，这么朴素又直白的行动感言不仅是一个母亲的“勇气”抒发，更是一个母亲内心生发的全生力军。

若是说“共同阅读”是促进父母心灵成长的里面能源，那么与不同的东谈主对话则是增进父母相互看见、互助成长的外部力量。如今，“小水点”父母成长共同体正以孩子为纽带成效地将家庭、学校、社区缜密地关系在一起，协力赋能家庭教诲，这是构建和谐社会的压根，亦然首创家校社协同共育的创新模式。

注：本文刊发于《新课程挑剔》2023/03「纵横」栏目。本文纲目、关键词与参考文件等笃定见纸刊。

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文 | 潘品瑛

福建省厦门市教诲科学有计划院附属小学

老师发展中心副主任

评新课程，论大教诲。《新课程挑剔》设立「名家」「专题」「前沿」「有计划」「纵横」「弦歌」等栏目，刊载基础教诲课程改进限制的表面恶果和实验教会，以感性、设立性助力教诲发展，展示一线教诲教学恶果，加强学术交流对话。

刊物国表里公开荒行。邮发代号为：42-145。

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