最近韩国三级片，陶冶圈子因为一项新策略炸开了锅，那即是陶冶部印发的《对于开展义务陶冶阶段校长西席换取轮岗的意见》。
这其中提到的“双向任教”，更是激勉了强烈的筹画。
所谓“双向任教”，粗浅来说，即是让城镇和乡村塾校的本分，初中庸小学的本分，来个身份互换，到对方的学校去任教一段时分。
策略章程，参与的对象是在编在岗、责任已满三年的初中、小学专任西席，任教期限一般为一个学年。
陶冶部的起点是好的，主意也很明确，即是要平衡陶冶资源，让乡村塾校和薄弱学校也能享受到优质的师资力量。
风流少妇毕竟，始终以来，群众都感受获取，优质的陶冶资源都鸠合在城市，乡村塾校的本分流动性大，教学水平杂沓不王人，导致城乡陶冶差距越来越大。
前两天，我有个一又友，在县城一所中学当英语本分，打电话跟我聊起这个事，口吻里透着一股烦燥。
底本，他们学校接到了“双向任教”的任务，要求派几位本分去底下的州里中学支教一年。
支教本人是善事，但问题是，去不去，好像不是我方说了算。
他说，学校引导找他讲话，话里话外都是但愿他能“顺从安排”，而况明确默示，此次去支教的履历，会四肢以后评优评先的蹙迫依据。
他固然清醒引导的意旨真理，但是，家里孩子还小，太太责任也忙，这一去乡下，糊口上的各种未便不说，教学上亦然个挑战。
城里孩子和乡下孩子，学习基础和学习习气都不同，教学法子细目也要治愈。
而况，城里的学校教学神色相比完善，到了乡下，好多拓荒都莫得，教学质料怎样保证？
我这位一又友的担忧，毫不是个例。
这两天，我在网上也看到不少东说念主筹画“双向任教”的事。
有东说念主说，一些本分为了完成任务，可能会璷黫偷安，在州里学校只是“走个过场”，并莫得真实千里下心来教学，反而邋遢了学生。
还有东说念主转头，一些优秀的乡村西席，本来在当地教学很有教养，很有用率，法则被调到城市学校后，因为不适合环境，反而影响了教学水平。
更有网友玩弄，说这是“旱的旱死，涝的涝死”，本来城里学校本分就忙不外来，这下好了，还要分身去乡下，而乡放学校的本分来了城里，也不一定能适合。
说到底，陶冶资源的平衡，不成只靠粗浅的“物理”流动，更要能干“化学”交融。
与其强制性地“双向任教”，不如加大对乡村塾校的干与，改善乡村塾校的教学环境，晋升乡村西席的待遇，诱惑更多优秀的本分主动接受去乡村任教。
比如，不错建造专项基金，为乡村西席提供住房补贴、交通补贴、糊口补贴等，处理他们的黄雀伺蝉。
还不错成立城乡西席培训换取机制，让城乡西席彼此学习，共同晋升。
前段时分，我去甘肃出差，意识了一位扎根乡村小学十几年的老西席。
他告诉我，这些年，乡村塾校的要求如实改善了不少，但和城里学校比，已经有很大差距。
最缺的，已经优秀的本分。
好多年青本分来了待不了多久就走了，留不住东说念主。
他说，乡村的孩子，也渴慕学问，渴慕更正气运。
他们需要的，不单是是一份来自城市的暖和，更是一份合手久的伴随，一份或者真实走进他们内心，匡助他们成长的力量。
他的话，让我很受轰动。
陶冶是一项需要始终干与的工作，需要咱们静下心来，从根底上处理问题，而不是搞一些“一阵风”式的领会。
“双向任教”的策略，起点是好的，但怎样才能真实落地，真实进展作用，还需要咱们崇拜想考，严慎对待。
但愿在不久的未来韩国三级片，咱们或者看到更多优秀的本分，心甘宁愿地走向乡村，为乡村的孩子们带去学问和但愿。