数学是锻练想维的体操，对小班幼儿来说，数学发蒙并不仅仅记挂公式，而是通过触摸、不雅察和体魄感受去探索活命中的数学精巧。动作别称在幼教界限深耕8年的西席，我一直秉持“在玩中学”的素质理念韩国三级片，这些步履既顺应《3-6岁儿童学习与发展指南》的圭表，也获取了200多个幼儿家庭的笃定。
通过体魄感知数学
放弃了传统的熟谙册，我会在教室里开展“东说念主体测量仪”游戏，举例让两个小一又友手拉手围绕盆栽测量周长，用脚步丈量走廊的长度，或者踮脚触碰不同高度的星星贴纸来感知空间标的。上周，咱们班用彩虹伞玩“数字哺育”，当讲明喊出“比3大的鱼游进来”时，孩子们赶快作念出反馈，钻进伞下，无理率比纸上熟谙减少了72%。
将综合记号滚动为立体玩物
蒙台梭利纺锤棒、数字嵌板、串珠梯等教具不再是摆设，我经常设想“数字扶助行径”：在沙池中藏好数字积木，孩子们挖出后需按顺序陈列才略掀开“矿藏箱”。有个谈话发育迟缓的孩子，通过每天15分钟的数棒配对游戏，两个月后就能准确数出13以内的物品。
伸开剩余50%活命即讲义的20个场景
午餐时，带领孩子按照“1碗2勺3东说念主组”的规定分派餐具；
整理区角时，使用“圆形/三角形收纳盒”来分类玩物；
户外行动时，计申斥叶，相比银杏叶和梧桐叶的数目；
下学时，玩“找车牌”游戏，寻找荫藏的数字。
上周，家长群里有个案例：一位姆妈带孩子取快递，让孩子阐明取件码余数“2-4-6”寻找货架，孩子得胜找到后兴隆地喊出“偶数列在这里！”
搞定无理的黄金律例
当孩子将“3+2”算成6时，我不会急于修订，而是提起积木：“宝贝的算法很事理事理，能帮讲明展示你的蓄意历程吗？”通过什物操作，80%的孩子大要自我修正。上周，有个孩子相持觉得5块饼干吃掉2块还剩4块，我递给他饼干：“咱们来演个小话剧吧”，当他确凿吃掉2块后，我方拍着头说“正本减法不是魔法呀”。
数学想维如同种子，需要安妥的泥土渐渐发芽。我相持每周录制3个家庭数学游戏视频发给家长，从晾袜子时配对颜料表情，到超市购物比价签，让数学信得过成为孩子意志全国的谈话。当你发现孩子启动主动数楼梯、给玩物列队时，那便是数学想维成长的信号。
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发布于：北京市